五、師資隊伍結構的調整

與新的專業結構和課程體系相配合，現代圖文信息傳播專業的師資結構應作相應調整，主要體現在：

l.隊伍結構由印刷工藝技術為主體轉化為以數字圖像技術和計算機技術為主體：傳統印刷技術教育的師資結構主要由工藝技術類教師為主體，這主要是因為傳統的印刷技術要素是以人和機械設備為主導，其工藝性較強，人為因素較為重要。而現代數字傳媒技術是由數字圖像技術所構成，與計算機緊密相關。各專業課程模塊離不開數字圖像技術和計算機知識，所以精通數字圖像技術和計算機技術的教師隊伍是數字印刷時代專業教師隊伍的主要構成。

2.知識結構應體現新技術和多元化：傳統的印刷技術專業教師的構成在知識結構上是以傳統印刷工藝技術為主的，在數字傳媒時代應調整為以現代數字圖像技術和計算機技術為主要知識結構，并由單一的知識構成轉化為多元化的知識構成。如傳統教授膠印技術和膠印機操作的教師必須擴充圖像處理和數據轉換方面的知識才能勝任數字膠印技術和現代印刷機的操作教學，相反，傳統教授印前課程的教師也必須擴充印刷機工作原理或電子出版物制作技術才能勝任現代數字成像技術和傳媒技術的教學。

3.精湛的實踐能力：印刷傳媒技術是一門實用技術，即使是數字印刷時代也是如此，且隨著新技術的不斷提升和應用，生產一線所需要的高技術、高層次人才會越來越多，這就要求培養的本、專科層次的學生要具有較強的實踐動手能力，因此對教師的實踐能力就提出了更高的要求。

除此之外，教師的外語應用水平、教育創新能力、其他教育素質等方面也必須加以提高和改進。

六、專業教材的更新

目前國內的印刷技術用教材還停留在以工藝技術為主的傳統印刷技術教育的單一體系上，無論是內容上還是形式上都已遠遠滿足不了現代數字印刷技術的要求。盡快按新的數字印刷技術構成、新的專業結構、新的課程體系和現代教學形式要求編制出一系列適合各層次教育要求的專業教材已迫在眉睫。

從以上可看出，隨著數字印刷技術和電子媒體技術在圖文信息傳播領域中的不斷應用，傳統印刷行業的技術構成和崗位分布將發生根本的變化，印刷技術教育必須根據這種變化進行重新定位。從現在開始在專業結構、知識結構、師資隊伍結構、課程體系、教材體系等方面進行研究和探討，盡快制訂出一整套適應數字印刷時代的技術要求的教育體系，以培養出新型的適合數字傳媒技術需求的應用型高級人才。