定制教材的銷量很少受到二手書及租書市場的影響，因為課程教材通常由于課程和教授個人屬性具備“獨特性”。而且，由于定制出版教材的更新速度比統一教材更快，出版周期較短。目前，在美國幾個主要的教材出版社中，定制教材的銷量占圖書總銷量的40%以上。盡管一些電子教材已經根據教師和學生的需要，實現了內容的定制組合，但這種形式本質上還是對紙質教材的電子化再現，也只是延續了紙質教材原有的學習體驗形式。隨著定制出版的市場發展成熟，其創新空間將變得相對有限。
  
  “定制教材”驅動“個性化互動資源”蓬勃發展
  
  在這種趨勢下，對教材出版社而言，更可觀的機會就變成了創造互動性的數字化學習資源。出版社在電子教材中加入互動式功能，如問答、投票、筆記分享等，并將仿真模擬、查詢、討論和學習分析等技術融入其中。其獲取途徑也從網上免費下載發展成從傳統的出版社手中購買，甚至擺脫了單一端口的使用局限，實現了跨設備兼容。應用這些新技術就是希望通過多渠道增加內容豐富性的同時，提高學生和教師的用戶體驗。
  
  據悉，目前在美國的大學生中，每人至少在一堂課上使用過數字化資源，而這一數據還有上漲的趨勢。其原因是多方面的。一方面因為數字化資源就傳統教材而言的性價比更高，另一方面還因為，數字化資源在K-12市場（幼兒園至12年級的兒童教育市場）不斷顯現的優勢和運用程度，開始激發人們對其在高等教材市場的期待，并且提出了更高的要求。例如，在2015~2016學年，美國佛羅里達州學區至少半數的課堂資源實現了數字化。這意味著假如2016年秋季，中佛羅里達大學（UCF）的入學新生中有81%來自佛羅里達公立普通高中，那么，對UCF而言，評估并滿足這些新生對數字化教材的期望就顯得十分重要。而且，隨著移動設備的全民化普及，數字化教材的使用率也正在朝著人們期待的方向發展。
  
  有數據顯示，數字化工具能夠提高教學效果。麥肯錫咨詢公司通過統計美國大學網Knewton和Smart Sparrow上公布數據發現，美國亞利桑那州立大學、拉斯維加斯內華達州立大學在采用了互動式的數字化課程后，一些初級課程的通過率得到了近20%的提高。高校對數字化教學資源的需求加速了出版社的轉型換代。培生集團和圣智學習集團都在其未來發展規劃中宣布要朝著教育技術公司的方向發展，麥格勞-希爾教育集團也和互動電子書出版企業Inkling合作，對電子教材的功能進行進一步豐富。新型的數字教學產品相繼出爐，這些數字教學平臺幾乎包括了高校所需掌握的全部科目，而且通過跨設備端口的形式，實現了學生隨時隨地學習的愿望。但不同產品之間又存在一些差異性，如麥格勞-希爾教育推出的在線學習工具Learn Smart®平臺，該平臺主打將學生投入在教材和電子書上的時間最大化。通過對雜亂知識點的系統化梳理，幫助學生掌握要點，擺脫死記硬背。據悉，該平臺需要每個學生注冊登錄，根據不同學生選擇的課堂教材和學習時長，其單價會在25~35美元之間不等。而圣智學習集團也推出了Mind Tap平臺，主打讓教師為學生定制個性化學習資源。這種定制化的基礎是基于MindTap平臺中的云計算系統，只要在MindTap注冊學習后，系統就會收集學生的學習情況，經過數據分析，將結果反饋給教師，由教師直接掌握每個學生的學習進度和學習內容。培生集團也推出了MyLab™&Mastering™平臺，不僅強調課堂資源更將課后學習內容也融入其中，REVEL™平臺更是希望通過技術設計，從根本上變革學生的閱讀、思考和學習方式。